在我們的溺愛(ài)和嬌寵下長(zhǎng)大的孩子,從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)半點(diǎn)苦、受過(guò)半點(diǎn)委屈,因此心理承受力極差。有些孩子常常因?yàn)橐恍┰谖覀兛磥?lái)微不足道的原因而離家出走,甚至做出極端行為。孩子如此嬌氣,將來(lái)又如何面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢?
我們作為長(zhǎng)輩,應(yīng)該樹立正確的家庭教育觀念,充分認(rèn)識(shí)到挫折和失敗是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的財(cái)富,并走出溺愛(ài)、嬌寵孩子的誤區(qū)。
第一、指導(dǎo)孩子看淡得失。
如今的社會(huì),到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)和壓力,孩子的世界也是一樣。案例中的小天,僅僅只是因?yàn)轭}目做得比別人慢,就感覺(jué)到了壓力。其實(shí),他將來(lái)還會(huì)遇到更多讓他產(chǎn)生壓力的情形,諸如考試不及格,競(jìng)賽入不了圍,升不上好中學(xué)……
面對(duì)孩子沉重的心理壓力,如果我們不能給予正確的指導(dǎo),只會(huì)讓孩子的壓力更大。這時(shí)候,我們要做的是讓孩子不要把分?jǐn)?shù)、名次等看得太重。否則,他將不能面對(duì)失敗。而在孩子成功的時(shí)候,我們也不要夸張地為他慶祝,否則,就是在鼓勵(lì)孩子在意成敗得失。其實(shí),我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子認(rèn)真地看待并完善某件事的過(guò)程,而不是只看到結(jié)果。
第二、舍得讓孩子吃點(diǎn)苦。
教育專家盧勤說(shuō)過(guò),“吃苦”也是一種心理承受能力。在艱苦的環(huán)境中,我們往往能戰(zhàn)勝自己。當(dāng)然,這不是要我們逼迫孩子去“吃苦”,這樣也許只能起到反作用。我們可以將“吃苦”融人到日常生活中。
比如,當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床時(shí),我們可以用動(dòng)聽的音樂(lè)喚醒孩子,誘導(dǎo)他爬出溫暖的被窩;當(dāng)孩子艱難地制作小手工時(shí),我們可以陪著他一起克服困難,做完它;當(dāng)孩子跑步跑到最后一圈,筋疲力盡時(shí),我們可以為他“加油”,這樣他就能堅(jiān)持跑完最后一圈……
我們只有狠下心來(lái)鍛煉、磨礪孩子,讓他吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)挫折,才能磨練他的“翅膀”,讓他將來(lái)飛得更高、更遠(yuǎn)。
第三、對(duì)孩子進(jìn)行“心理操練”。
孩子的心理承受能力不是一朝一夕就能增強(qiáng)的,需要我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的“心理操練”。
比如,我們可以根據(jù)孩子的年齡和心理特征,有意識(shí)地設(shè)置一些需要孩子努力才能完成的難題。這樣,孩子可以從中學(xué)到對(duì)付困難和挫折的方法。在孩子遇到挫折和失敗時(shí),我們也要及時(shí)給予他鼓勵(lì),讓他以平和的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力。相信這些“心理操練”能讓孩子更從容地面對(duì)人生的難題,成為生活的強(qiáng)者。